Модуль11. Рефлексія


Обговорили шляхи організації демонстрації результатів учнівських проектів. Всі учасники тренінгу представила свої Портфоліо, та прокоментували Портфоліо інших учасників, отримавши коментарі учасників щодо свого Портфоліо.

... Модуль 10 Рефлексія

. У цьому модулі ми розглянули стратегії постановки запитань задля розвитку та навчання учнів. Оцінили створене Портфоліо за критеріями оцінювання.

Створили:

-        документи для фасилітації,

-        інструктивні документи,

-        план впровадження проектів.

У модулі 9 ми обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання, обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, проаналізують шляхи здійснення диференціації навчання учнів, створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні, створили інструменти для підсумкового оцінювання.
Мені дуже сподобалася педрада, тому що на ній я отримала корисні поради щодо оцінювання учнів та розподілення їхніх ролей під час роботи над завданнями проекту.

Модуль 8.  Рефлексія

При роботі з модулем зробила спочатку вправу з діагностики системи оцінювання, яку би використовувала у практиці.
Переглянула  відповіді та з’ясувала аспекти, у яких потрібно вдосконалювати свої знання та вміння з оцінювання.
Обговорили методи і інструменти оцінювання, які використовували вчителі 

Дуже цікавою та корисною для мене була робота на педраді під час розглядання питання про усунення труднощів при залученні учнів до оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

 Під час роботи над модулем 7 я усвідомила, що в класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. У цьому модулі я спланувала та поділилася  з колегами власними міркуваннями щодо шляхів використання Інтернету на уроках, а потім обговорила, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Також я спланувала та створила приклад учнівської роботи  (презентації), враховуючи, що цей приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до плану вивчення теми. Потім я оцінила приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.

     Цей модуль допоміг мені розібратися у можливості ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а також запозичити ідеї щодо вдосконалення прикладу учнівської роботи та її подальшого використання у навчальному процесі.

 Під час педради обговорили  як надати дітям чіткі інструкції щодо виконання поставлених цілей. 

Модуль 6. Рефлексія.

        Працюючи з шостим модулем, я переконалася у необхідності використання інтернет-ресурсів для роботи та спілкування учнів  з вчителем (учнів між собою), бо:

1.    Учні мають бути залучені до інтерактивного обговорення.

2.  Учні мають застосовувати навички усного і письмового спілкування.

3.   Учні можуть обмінюватися даними у вигляді текстів, документів та інших ресурсів.

4.  Учасники можуть спілкуватися, коли це їм зручно.

5.  Групи або пари учнів можуть працювати над проектом разом в реальному часі.

6.  Учні можуть отримувати коментарі та відгуки щодо документів та продуктів, над якими вони працюють, а також більш впевнено висловлювати власну думку.

         Водночас, взяла собі на замітку, що завданням вчителя є виховання  в учнів відповідального використання інтернет-ресурсів шляхом укладання згоди та постійного контролю  безпечного користування збоку батьків та вчителя.